| 乐种 | 乐队所用乐器 | 主奏乐器 | 流传地区 | 人数 |
| 江南 | 笛子、（或箫）笙、二胡、琵琶、 | 笛子二胡 | 江苏、浙江、 | 10 人 |
| 丝竹 | 扬琴、小三弦、板、鼓、铃等 | 上海 | ||
| 广东 | 高胡、扬琴、秦琴、椰胡、三弦、 | 高胡 | 广州、珠江三 | 10 人 |
| 音乐 | 琵琶、洞箫、笛子等 | 角州 | ||
| 潮州 | 二弦、秦琴、扬琴、二胡、琵琶、 | 二弦 | 潮州汕头 | 10 人 |
| 弦诗乐 | 笛子、唢呐、小鼓、木鱼等 | |||
| 乐种 | 乐队所用乐器 | 主奏乐器 | 流传地区 | 人数 |
| 福建南 | 二弦、洞箫、三弦、琵琶、拍板等 | 二弦 | 闽南、厦门、 | 5 人 |
| 曲指谱乐 | 台湾 | |||
| 河南曲 | 三弦、古筝、琵琶、月琴、扬琴、 | 三弦古筝 | 河南 | 10 人 |
| 子板头曲 | 胡琴、四胡、洞箫、板、八角鼓等 | |||
| 内蒙古二 | 笛子、四胡、扬琴、四块瓦、梆子 | 笛子 | 内蒙、晋北、 | 5 人 |
| 人台牌子曲 | 等 | 张家口 | ||
| 山东 | 古筝、扬琴、琵琶；胡琴等 | 古筝 | 山东、郓城、 | 5 人 |
| 琴曲 | 鄄城 | |||
| 北方 | 胡琴、琵琶、三弦、古筝等 | |||
| 弦索 | ||||
为了让器乐之花绽放，让学生体会音乐的魅力，我们在第二课堂有责任搞好校园乐队建设。 1.提升理念，高度重视 思想决定高度，学校、教师、家长及学生对建设乐队的认识，决定着乐队的建设和发展，乃至命运。如我们学..
乐队又可以称之为器乐队，这是在新课改“器乐进课堂”形势下形成的第二课堂的丰富音乐活动。其通过一定的形式，如单一的乐器，或者是组合乐器形成的音乐团队，最常见的如民乐队、西洋乐队、口琴乐队、打击乐队等，这些乐队..
随着基础教育的发展，全民艺术教育得到了前所未有的重视，学校、教师、家长都开始关注音乐教育的发展，不少学生的乐队教学也办得有声有色，第二课堂活动的能量得到发挥，甚至不少学校专门抽调教师学习、培训，强化学校乐队建..
马勒 [作者简介] 马勒 (,Gustav1860—1911) 奥国作曲家、指挥家,犹太血统,生于波希米亚的卡利希特 (现在捷克境内,当时属奥地利) ．其父是手工业者,姊妹十二人,幼年多夭亡．马勒自幼天资过..